ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ě Ô ├çocuklarda zeka geli┼čimi – Aile Gazetesi

Aile Gazetesi

├çocuklarda zeka geli┼čimi

Zekan─▒n tan─▒m─▒ ve ├Âl├ž├╝lmesi ile ilgili olarak ├žok say─▒da kuram mevcuttur. Zeka dendi─činde akl─▒m─▒za genellikle zihinsel yetenek gelir. Zeka testi olarak adland─▒r─▒lan ├Âl├žme ara├žlar─▒ da zihinsel yetene─či ├Âl├žmeyi ama├žlarlar. Zeka kavram─▒, ├Â─črenme, anlama, ├Â─črenilenleri genelleyip yeni durumlarda kullanabilme ve bir problemle kar┼č─▒la┼č─▒ld─▒─č─▒nda uygun ├ž├Âz├╝m yollar─▒ bulabilme becerilerini i├žerir.

├ľnceki y─▒llarda zekan─▒n do─ču┼čtan geldi─či, tek tip oldu─ču ve geli┼čim g├Âstermedi─čine inan─▒l─▒rd─▒. Ama asl─▒nda zeka ├Âzellikle ├žocu─čun ilk y─▒llar─▒nda h─▒zl─▒ bir geli┼čim g├Âsterir. ─░lerleyen ya┼čla beraber geli┼čimi yava┼člar ve yirmili ya┼člardan itibaren de durur. Zekay─▒ belirleyen en ├Ânemli fakt├Âr kal─▒t─▒md─▒r.

Ancak do─čum ├Âncesi ve sonras─▒nda ya┼čanabilecek bula┼č─▒c─▒ hastal─▒k, zehirlenme gibi durumlar ya da baz─▒ komplikasyonlar, kromozomal bozukluklar, uyaran yetersizli─či, ihmal ve istismar gibi durumlar─▒n da zeka geli┼čimi ├╝zerinde etkisi vard─▒r. Bu yetenek do─ču┼čtan geldi─či gibi sonradan da geli┼čtirilebilir.

├çevresel ko┼čullar, anne ve baban─▒n tutumu ve duygusal etkile┼čim potansiyelin kullan─▒labilmesini sa─člar. Yeterli etkile┼čimi kuramam─▒┼č annenin bebe─či, d─▒┼č d├╝nya ile ili┼čkisinde pasif olur. ─░lk 3 y─▒lda anne ile yeterli duygusal ili┼čkiyi kurmak ├žocu─čun zeka geli┼čimini ve sosyal uyumunu olumlu y├Ânde etkiler. Bebekle ne kadar ├žok ilgilenilirse ve ne kadar ├žok de─či┼čik ortam i├žinde bulunulursa, bebek o derece sosyal ortamlara al─▒┼č─▒r. Aktivite i├žinde olan ailede, ├žocuk da kendisini geli┼čtirme y├Ân├╝nde istekli olur.

0-6 ya┼č, ├žocuklarda fiziksel, zihinsel, sosyal, dil ve motor geli┼čimi bak─▒m─▒ndan ├Ânemli de─či┼čimlerin g├Âr├╝ld├╝─č├╝ bir d├Ânemdir. Bu ya┼č ├žocu─čunun becerilerinin geli┼čimi ├ževredeki uyaranlar─▒n miktar─▒ ile do─čru orant─▒l─▒d─▒r; yani ne kadar fazla uyaran varsa, geli┼čimi o kadar h─▒zl─▒ olur. ├çocuklar becerilerinin geli┼čimi ile beraber ebeveynlerinden, ├ževrelerinden, arkada┼člar─▒ndan g├Ârd├╝kleri bir├žok davran─▒┼č─▒ tekrar eder; haf─▒zalar─▒na al─▒r ve zaman zaman tekrar ├ž─▒kar─▒p bunlar─▒ kullan─▒rlar. Bir├žok alanda oldu─ču gibi zekan─▒n geli┼čmesinde de ├žocu─čun kendisi ile ileti┼čime ge├žen t├╝m insanlar─▒ izleme, dinleme, taklit etme ve model alma yollar─▒ etkindir. Sosyal geli┼čim ve payla┼č─▒m─▒n da artmas─▒yla oyunlar devreye girer; ├žocuklar oyunlarla ├Â─črendiklerini taklit eder; peki┼čtirir; ├╝retkenli─čini geli┼čtirir ve empati kurmay─▒ ├Â─črenir.

Toplumumuzda, zeka d├╝zeyi okul ba┼čar─▒s─▒ ile ├žok fazla ili┼čkilendirilmektedir. Oysa sadece akademik becerileri ├žok iyi olan ├žocuk zekidir demek yanl─▒┼čt─▒r. Akademik ba┼čar─▒ uygun ├Â─črenme y├Ântemlerinin bulunmas─▒yla artar. ├ľ─črenemeyen ├žocuk yoktur asl─▒nda; ├Â─črenme yolunu bilemeyen ├žocuk vard─▒r. ├çocu─čumuzda hangi zeka alan─▒n─▒n daha bask─▒n oldu─čunu anlayabilirsek ona uygun ├Â─črenme metodunu ve ├žal─▒┼čma tekniklerini de belirleyebiliriz. G├╝n├╝m├╝zde 8 ├že┼čit zeka alan─▒n─▒n oldu─ču kabul edilmektedir. Bunlar s├Âzel-dilsel, mant─▒ksal-say─▒sal, g├Ârsel-mekansal, bedensel-kinestetik, i┼čitsel-ritmik, ki┼čileraras─▒-sosyal, ki┼čisel-i├žsel ve do─ča-varolu┼č├žu zekad─▒r. Bu zeka tiplerinin ki┼čilerin meslek se├žimlerinde de etkili oldu─ču d├╝┼č├╝n├╝lmektedir. Ancak tabiki sadece zeka tipine g├Âre, sen bu alanda ba┼čar─▒l─▒ olabilirsin diyerek ├žocu─ču meslek se├žimine zorlamak do─čru de─čildir.

Bir cevap yaz─▒n

E-posta hesab─▒n─▒z yay─▒mlanmayacak. Gerekli alanlar * ile i┼čaretlenmi┼člerdir